Encuentro y aprendizaje con Nati

Nati Vargas

Obviamente es necesario esta formado pero solo es eso, el trabajo se conforma de otras cosas como la pasión, requisitos que debemos de tener para trabajar con niños discapacitados.

Ver la evolución del niño en directo hace que lo conozcamos mejor y así con el proceso de observación aprendemos mas que en cualquier vídeo.

NEE

Necesidades que presenta un alumno, estas necesidades son superiores al resto de alumnos. Las medidas son adaptaciones de acceso al curriculo o adaptaciones curriculares significativas.

-Dificultades especificas de aprendizaje:

En un aprendizaje concreto el alumno se atasca. Generalmente la lectura, el cálculo...

Retraso en el desarrollo neuropsicológico y afectación en procesos perceptivos y psicolingüísticos.

Tiene que haber al menos un retraso entre dos y cuatro años y un rendimiento por debajo de su capacidad.

-Clasificación de las DEA:

1. En la lectura, disléxias, decodificación, reconocimiento y comprensión.

• Superficie
• Fonología
• Mixta
• De comprensión lectora
• Cálculo
• Resolución de problemas matemáticos

1. En la escritura, disgrafías.

-Parálisis cerebral:

Estos problemas están acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación...

Tipos de parálisis:

• Espástica o hipertónica
• Disquinésica, atetósica o ateoide
• Atáxica
• Mixta

Criterio topográfico:

• Hemiplegia
• Diplejia
• Cuadriplejia
• ...

-TDAH:

Dificultad en atención, hiperactividad e impulsividad.

Los criterios de TDA son varios, teniendo tres o cuatro de estos critarios se te reconoce. Factores los cuales no son claros y nos clasifican a todos sin una razon aparente y de peso.

¿De qué sirve deagnosticar a un iño?.

Para trabajar con un niño no hace falta diagnosticarlo, sea como sea nos ajustaremos a sus necesidades con un uso creativo de las herramientas, nuestra pregunta hacia el seria ¿donde está?, ¿donde debe estar?.

-TEA:

1. Déficits persistentes en la comunicación y la interacción social:

• En la reciprocidad social y emocional
• En las conductas de comunicación no verbal
• En el desarrollo y mantenimiento de relaciones al nivel de desarrollo

1. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas y repetitivas

• Estereotipos
• Rutinas
• Obsesiones
• Reactividad distorsionada

Los síntomas deben de aparecer en la primera infancia y tiene que estar en un grado limitante

-TICs

Cuando hablamos de tecnología y herramientas hay que pensar en cosas adecuadas no complicadas:

-¿Cuándo usarla?: establecer necesidad

-Cómo usarla

-Por qué

La importancia de una buena comunicación.

¿Quien necesita la ayuda?
Las personas aprenden a dar el mensaje adecuadamente.
También se da cuando hay ruido ambiente.
Va cambiando el mensaje hasta encontrar la forma correcta.

Lectoescritura, recursos, y tecnologías y materiales audiovisuales son ayudas necesarias para dar un mensaje.
El lenguaje tiene varios signos, códigos y sistemas y se divide en:
-Parte formal: aprendes las reglas
-Funcional: herramienta
-Comportamental: modificación

Uso de las palabras que no es el típico:
-Pictograma
-Cuerpo
-Construcción con otros objetos

Uso de la comunicación:
-Enseñar cosas
-Espacio de socialización
-Romper el ritmo monótono

Juegos para dar correctamente un mensaje y comunicarnos mejor:

Las sillas musicales

Cada persona se sienta en una silla para comenzar el juego, excepto por el anfitrión del evento, quién está parado. El anfitrión comienza el juego diciendo algo excepto por el anfitrión quién esta parado. El anfitrión comienza el juego diciendo algo sobre si mismo de esta manera; ``yo pienso que es genial montar en bicicleta...´´.Quien haga lo mismo que el anfitrión se para y cambia las sillas.
Debido a que hay una silla menos que la cantidad de personas jugando, las personas siempre corren para sentarse. Al mismo tiempo, las personas que se paran por no poder encontrar una silla comparten algo sobre sí mismos y descubren quién más comparte ese interés o hábito.